Vasario 25 – kovo 3 dienomis Vilniaus Aleksandro Puškino gimnazijos lietuvių kalbos mokytojos Gabriela Bumbul ir Diana Grigaravičienė, anglų kalbos mokytoja Natalia Polishchiuk dalyvavo ,,Erasmus+“ projekto „Sėkmingas į(si)vertinimas – kelias į kiekvieno mokinio sėkmę“ (Nr. 2023-1-LT01-KA122-SCH-000113559) kursuose Nicoje, Prancūzijoje.
Kursų metu susipažinome ir bendradarbiavome su Ispanijos ir Rumunijos mokyklų atstovais. Turėjome galimybę palyginti įvairių Europos šalių švietimo sistemas, kalbėjome apie tai, su kokiais iššūkiais susiduria mūsų kolegos pedagogai, tobulinome profesines kompetencijas, susijusias su vertinimu ir įsivertinimu .
Pirmą mokymų dieną pristatėme savo šalį, kultūrą, papročius ir mokyklas, jose vykdomas veiklas, supažindinome su mūsų gimnazijos tikslais, vizija ir tradicijomis. Vienas iš esminių veiksnių, lemiančių mokinių mokymosi pasiekimus ir skatinančių mokinių motyvaciją, yra mokyklos pasiekimų vertinimo kultūra. Šalių mokyklų vertinimo duomenys rodo, kad šiuo metu susiformavusi pasiekimų vertinimo praktika mokyklose dar nepakankamai atliepia dabarties mokyklai keliamus uždavinius, todėl mokymų metu buvo ieškoma būdų, kaip ją tobulinti.
Kiekvieno mokinio pasiekimų ir pažangos vertinimo tradicijų ir praktikų sistemos kaita nėra tokia greita ir lengva, kaip norėtųsi – ji skatina mokytoją permąstyti savo veiklą klasėje, ieškoti sėkmingų metodikų ir strategijų, padedančių veiksmingai teikti grįžtamąjį ryšį ir pagalbą. Mokymų metu buvo kalbama, koks yra grįžtamojo ryšio tikslas mokymo ir mokymosi procese, pabrėžiama, kaip svarbu tartis ir priimti bendrus mokyklos bendruomenės susitarimus, kaip mokykloje turėtų nuolat vykti mokinių pasiekimų vertinimas ir stebėjimas ir kaip teikiama grįžtamoji informacija mokiniams, taip pat ir tėvams apie mokinio ugdymą ir mokymąsi.
Atlikdami įvairias praktines užduotis, dirbdami grupėse, individualiai ir porose išskyrėme, kad skatinant individualią pažangą svarbu stebėti įvairius mokinio augimo aspektus, tokius kaip supratimas ir mąstymas, socialinis elgesys, nuostatos ir pan. Įvairių šalių mokytojai vieningai sutarė, kad pats tinkamiausias būdas skatinti kiekvieno mokinio individualią pažangą yra formuojamasis vertinimas. Siekiant vertinimą atlikti kokybiškai, būtina numatyti vertinimo veiksmų seką. Buvo siūloma mokymą ir mokymąsi orientuoti į tris pagrindinius procesus (esamos mokymosi situacijos įvertinimą, siekių planavimą ir būdų, kaip tai pasiekti, numatymą) ir du pagrindinius veikėjus (mokiniai, mokytojai).
Dalyvavimas ,,Erasmus+“ projekte suteikė galimybę ne tik pagilinti profesines kompetencijas, bet ir susipažinti su Prancūzijos istorija, kultūra. Pasivaikščiojome Nicos bulvarais bei gatvėmis ir pasimėgavome miesto garsais bei vaizdais. Anglų promenada – viena iš nuostabių kvapą gniaužiančių promenadų, kuriomis taip malonu pasivaikščioti vakarėjant. Vieille Ville senamiestis didžiuojasi sena ir turtinga istorija. Siauros akmenimis grįstos gatvelės, vingiuojančios pro skersgatvius, turgus, prabangius restoranus ir senovinius pastatus raudonų čerpių stogais, suteikia Nicai nepakartojamo žavesio. Taip pat žydras vanduo ir šiltas klimatas Nicoje leido atsipalaiduoti ir pasimėgauti Viduržemio jūros dvelksmu.
Projektą finansuoja „Erasmus+“ 1 pagrindinio veiksmo programa (Nr. 2023-1-LT01-KA122-SCH-000113559).